主题：我今天特别的高兴，在孩子快十岁时 -- 给我打钱87405

我有心在孩子的教育上进行新的尝试，但是在具体操作上没有成例可循，看到您做的开创性工作十分欣喜。基于自身经历，我也思考过我的教育出了什么问题，在大学里我就模糊地感到，至少小学-初中-高中-大学之间的衔接过渡都很成问题，我只是恰巧在前两次过渡时蒙混过关了而已。我很反对把整体的知识割裂成不同学科、不同年级，也很反对把教育目标异化为应付考试。我认为这样做是教育资源不足和选拔区分的需要，也是千年农业文明激进工业化时代简单粗暴但一定程度上低成本高效率的权宜之计。这种方法只适合扫盲，大量培养初级工人，不适合培养高级专家和创新人才。

此外，我觉得现有的师范体系吸引不了优秀人才，出校门就进校门上岗的老师视野狭窄，对学生的人生道路指引将十分有限。学科分立又使这些老师难以将知识体系化，各科难以融会贯通，典型的就是学数学工具的时候不知有什么用，学物理时又觉得数学功底不够。还有在分数指挥棒下，各科老师是竞争关系，争夺学生有限的学习时间来提高老师自己的业绩，这又使得综合性的学以致用难度更增。

另一个重要感受是学生是各自为战的孤单的人，没有多少实际工作和社会生活的模拟锻炼，没有充分练习为了共同目标而分工合作的组织能力。回头想想，学生时代还存在跨越阶层不涉功利的友情，却很少转化成进入社会共同奋战的团队，实为遗憾。我认为相比于知识传授，教育合作社在这方面有更大的作为空间。

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