主题:与月之回忆河友探讨一下虚无主义 -- 编号87405
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家园 答:

1.老师的说法看起来是对的,然而并不能解决问题。

2.孩子没有答对是因为形成了思维定式,家长也是如此。

具体来看,这里的思维定式就是:

在“起始量-变化量=最终量”这个关系式中,只能有一个是未知,其它两个得是已知,否则解不出来。换言之,只有可能提出一个问题。

为什么说“老师的说法看起来是对的,然而并不能解决问题”呢?对于任何一个人而言,如果他形成了思维定式,那么就可以大摇大摆的骗他,他是“看不到”的。这跟年龄大小无关,你提醒他注意审题,也几乎不起作用。对成年人而言,就是事实摆在他眼前,他也不理会。我几乎可以断定,这位老师压根就不明白这道思维拓展题的内涵是什么。

那么,什么叫思维拓展?就是要通过某种方式告诉你,可提出的问题不止一个。

在“原型”的基础上稍作变化,就可以提出两个问题或三个问题。

变化如原题,即,将“变化量”分为两步,就可以提问:1.变化量是多少?2.最终量是多少?

怎么就能提出三个问题了呢?

比如:有一个瓶子,先往里倒1斤酒,没装满,又往里倒了3量酒,刚好装满。接着,喝掉了6斤酒,又挥发了5斤酒,问:这个瓶子最多能装多少酒?

现在我们要讨论的是,孩子的脑子是不是出了问题。

答:NO,孩子的脑子极正常。

真正的错误是题目的跨越性太强。

如果将原题改成:“问:减少了多少酒?还剩多少酒?”,将两个问题一块提出来,孩子答错的可能性几乎为0。

想帮助孩子摆脱思维定式的控制,初衷是好的,但要注意方式方法,步子迈得太大,就扯着蛋了。

据此,可以说:

1.家长是蠢货;

2.老师是庸师;

3.孩子真倒霉。

怎么解决呢?

把蠢货跟庸师都干掉,消灭他们。

最后问一句扎心的:亲爱的河友,你是被消灭的一份子吗?

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