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主题：【原创】一节语文课：中国的高速铁路 -- 路边
家园 不过话再说回来,就怕学生当时体会揣摩不出来啊 例如朱自清的《背影》一文，情真意切，但是初中的学生真的难读懂，反而会发笑－－要等到十年后，二十年后他们才会完全明白其中的深意。。。
但这不怪学生，也难怪到教育部的头上－－不把这篇名作编入教材的话，学生们十年后，二十年后长大成人，又有多少机会能读到它呢？
家园 现在不怕没机会 现在出现好文章会被网络迅速传阅， 有体会的人自然会被感动。另外，就算长大成人后没机会读到《背影》，那和中学时听了考了再忘了，有什么区别？
尽管我自己小学、中学语文成绩都还不错，但就亲身体会，我根本回忆不起什么，更别提感动了。
相比之下，高中一同学给我印象很深，她讨厌语文课，喜欢读钱钟书、三毛、萌芽。。。各种层次的都有，贝塔斯曼在那时候很流行，她是忠实fans。即使当时懵懂的我，也可以感觉到她的内涵很深。
当然她是个例，除了天赋，也和她敢放弃课本（尽管高考前还是不得不死记硬背），敢把做语文卷子的时间看课外书，是分不开的。
老祖宗说得好，读破万卷书，下笔如有神。而国内的语文基本局限在课本里，一学期只有二十多篇文章，默写生词、划出中心句、归纳中心思想，背诵段落。。。一篇文章能这样翻来覆去的一个星期，让大人来读都枯燥无味，却要求孩子从调皮活泼的6岁开始，持续12年！多读书？学校、老师永远会说“鼓励”，但没完没了的练习，没完没了的考试，谁有时间看课外书？即使学生看了，没有老师会因此表扬或加分，更何况好多课外书被划为“闲书”。
所以，课外书的时间被集中在课本里。俗话说1000个人眼中有1000个哈姆雷特，而语文课要求你即使不能感受文章的思想内容，即使你的看法跟老师说的不一样，也要记下来备考；即使你看不懂经典段落内容，也得全背，老师要查，背不出来要罚站。孩子的自我约束能力跟大人比差很远，耐心和活泼负相关，和年龄负相关，本来就枯燥的东西使学生大致演变为两种情况：1.顺势而为，做个天天向上的“好生”，乖乖背书拿高分，不过，十年后他们中的一部分一不小心被扣上“高分低能”的帽子；第二种情况：消极地接受，老师罚站，那就站呗，开开小差发发呆就过了，上课不想听，传纸条说说话，时间又过了，被喊“差生”？习惯就好了。这样学习，语文的理解能力何以提高？
也许有君提出反对意见了，中国这样的教育，不照样培养出一代又一代的人才？是没错！但跟语文课没关系，从小艰苦的学习，培养出宝贵的品质：坚韧不拔，这是做个炎黄子孙的骄傲，也是现在众多华人在美国做得非常好，因为中国人不怕吃苦。另外，有那么句话叫“学好数理化，走遍天下都不怕”没有吃苦精神，是学不好数理化的。
跑题了，回到语文课，比成人相比，学生真正擅长的，是在不断地接触大量知识中，不知不觉提高能力。就像学说话，不需要教婴儿怎么发音，什么是语法，怎么组句，什么是祈使句疑问句，只要放在有人说话的地方，他自然会说话。同样，读书最需要的是一个环境，鼓励他大量读书，在环境的熏陶下自己的理解能力自然就提高。当然，读书比说话难，需要老师引导学生的兴趣，和家长配合，让他们渐渐喜欢上书，意识到书中有着奇妙的东西，有无穷无尽的知识可以满足他无穷无尽的好奇心。
还有，大家都知道循序渐进很重要，但传统教育里，只鼓励读名著、经典，只鼓励背唐诗宋词，觉得读故事书、漫画就是不好好读书（至少我碰到不少父母这么认为）。而事实上，有多少大人能读懂所谓的名著，又有多少人体会到从金庸小说里无形中学到很多有用的东西！
家园 楼主太有才了！！送花送花！！ 意外啊，居然得一宝哦！！
家园 还有就是形容词的使用 这种文宣稿一般都有个加减分系统。比如阐述甲乙两方的争执，潜移默化的给一方加入负面形容词，另一方给正面形容词，以期望能影响部分脑残读者。
比如prominent这个词。这个词我见得太多了，都是在一个固定位置见到的，比如“prominent scholar 某某不学无术的反华分子”。所以我在学习中就自己有了个字典。
词条 prominent：形容词，杰出的，常用来形容反华分子。
其实这种宣传影响并不如想象的那么大。比如“解放军”在西方是个绝对负面的词汇，但是在中国是个正面词汇。所以大可以敞开让国人读，一读就不对劲。正好让大家见识见识他们的丑陋嘴脸。我一直认为人的观点主要来于自身生活的现实，其次是源于性格，还有很小一部份源于接触的读物。西方读者中脑残也不会太多，他们爱读也就是自娱一下，读着开心呗。你说中国崩溃论可能是个理性分析的结果吗？但是很多人爱读，就是自我满足一下。
家园 这些杂志，不出名的时候还有点公正客观学术 一旦有了影响力了，就成了西方统治世界的庸俗工具了。谷歌也是如此，蛮好一个公司转眼变成下流打手。
这种好文，河里和楼主是否鼓励一下大家尽力转贴传播呀？
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