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主题:美国求学执教的见闻和感受(0) -- changshou
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家园博客1 美国求学执教的见闻和感受(0)

本人对理科教育一直很感兴趣,在河里多次就此话题发帖。很多河友对教育以及中美体系比较 甚感兴趣 观点众多。现在我想简述一下我在美国七年求学执教的一些第一手见闻和感受。一是希望起到抛砖引玉之效, 二是给自己总结一下,为自己回国工作后和人侃教育整理一下材料。

几点说明:

1 我在21世纪初在北京某大学A学习,之后来美留学读博士(涉及学校 B C),再往后在美国执教(大学D)。我对国内本科硕士,国外本科博士等阶段的基础科学教育(包括学习和教学)都有一定体会,在我的系列中也会对中美的大学做一些对比。

2 我的专业方向属于纯数学(以及相当程度的理论物理)。我对实验类学科或工科了解很少, 故无法涉及这些方向。但我教过不少数学课(大学里学生最杂的课),这使得我能大范围接触全校各个专业学生并由此感知他们的数学水平。

3 我求学的学校各自代表了中美的最高水平,我执教的也是老牌藤校。一方面我感觉到了一流大学确有过人之处,另一方面我也看到了一些令我大跌眼镜的现象。我感到这两方面的很多东西我似乎没有在中文媒体网站上见到较多的提及 (虽然谈论建立世界一流大学的文章很多很多)。

待续

美国求学执教的见闻和感受(1)在 B和C的经历(上)

美国求学执教的见闻和感受(2)在 B和C的经历(下)

美国求学执教的见闻和感受(3)在D的经历和思考(上)

美国求学执教的见闻和感受(4)在D的经历和思考(下)

美国求学执教的见闻和感受(5)我的一些思考(上)

美国求学执教的见闻和感受(6)我的一些思考(中)

美国求学执教的见闻和感受(7)我的一些思考(下)(终结)

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主题:3886892
帖:4208308 复 3886892
家园博客2 教育也是一种建设,基本原则就是:无投入一定没有收获

只要天上不掉馅饼,那么基本原则是一样的:

有投入则有大几率获得收获,无投入则一定没有收获。

教育也是一种建设。你投入了,才谈得上收获。

现在那些所谓快乐教育轻松教育,苛刻点说就是坑人。他们的确有一些正确的地方,比如要注意把握学习者的心理,充分发挥其主观能动性;比如根据科学原则,适当分配精力。但是这都只是技术手段。

任智者狡。这些都不过是玩弄技术。小东西玩多了,过于滑头,就失了根基。

教育孩子,每多用一分心思,将来孩子就多一分能力。

这些投入必须科学,但是不能以偏概全,变成“快乐轻松”和“军事化管理”两个极端。加引号是因为这两个风气都已经不像字面上那样了,都有点不大对头。

帖:4162207 复 3886892
家园博客2 楼主,说好的要讲苏联教育体系的呢,不要偷懒啊,以花催之

帖:4116089 复 3886892
家园博客2 可以说说苏联模式,看看有没有中国可以借鉴的

帖:4103553 复 3886892
家园博客3 估计没人了解

苏联是很牛,从一个落后的小半工业国大半农业国开始,短时间内培养出大量的高质量的科技,艺术,体育等各方面人才,也是人间奇迹之一。

还有就是日本,也是后进追赶先进的典型。

帖:4111318 复 4103553
家园博客2 暂时还不觉得国内中小学基础教育明显下滑

昨天去同事家吃饭,饭前同事两口子在厨房做饭,那家的高中小子要我帮忙功课,看了一下,英语明显比我当年难,那文章长得赶上4级阅读了,词汇量明显大于我当年高中。 物理倒数第二道大题,大概两个都在变速运动的物体BLABLA,求他们最后的距离,不借助高数解题需要假设一个物体静止来建立相对运动坐标,否则以地面为参照系只能用积分。 数学看了几眼,压轴大题函数题很难的,技巧复杂。 听同事说,他们两口子岁数比我大十几岁的本科生辅导小孩功课头痛得不得了。 我一听,感觉现在高中考试应该稍微难过我当年,还是那么变态,国内基础教育还是很有质量的。不像美国大学经济学的书正文要用的数学都是些基础运算,微积分还是在放在每章的附录里面。

还有,以我的经验,那些爱学习,爱问老师,爱思考,特立独行的学生怎么会被打压的,从中学到大学,这样的学生无一不是老师的宠儿,偏心得很呢。老师最爱这样的学生了。

帖:4001246 复 3886892
家园博客3 求教

我家儿子明年高考,比较喜欢学物理(参加过物理竞赛),现在想请教一下河里的各位高人,国内的高校在物理方面本科比较领先的学校有哪些?

帖:4057515 复 4001246
家园博客4 中科院。。。。

科学院招本科生,但是数量比较少。但是能达到一导师对一学生,或者多导师对一学生。

帖:4112245 复 4057515
家园博客3 有些怀疑这也许就是问题所在

国庆前陪小孩上了一次初一的学而思数学班,孩子在浦东前三的中学,目前,目前成绩中下,数学还行,感觉脑子比我以前灵光。目前上的班是提高班(尖子班),第二档次,上面还有目标班A,B,学霸级班。上课讲因式分解。

一堂课三个小时,老师讲题为主,主讲了因式分解常用的五六种方法。有些题目,难一点的题目我以前基本没半小时搞不定。孩子回家后再做学校布置的作业,发现居然比提高班里的题目还难,巨汗!!!

从做题的难度讲,确实现在水平比以前高了许多。老师讲课时各种题型,方法,总结得那叫一个全面,孩子根本没有余地去构建自己的体系,所能做的就是在老师划定的框架里不断学习,不断地玩螺旋上升的数学游戏。

我觉得这其实很成问题,因为学生做的,无论多难,其实都是确定有答案的东西。而学习的乐趣,其实是很大程度上是探究未知的东西

帖:4056619 复 4001246
家园博客4 赞同。看回复,感觉有的没理解到”探索”,

学生时代探索不是目的,是过程,是锻炼主动思维、积极思维、创造思维。

现在的教学,比如数学,就是已经总结出固有的解题模式(可以说总结到了一个极致),然后不停的刷题。这样才能高分。不要说创造,就算你有极大的创造力、解决新问题的能力,可现在的考试题量之大,没有你发挥你能力的余地。

帖:4359599 复 4056619
家园博客4 中小学学的东西那还有什么未知的

不过是打基础而已,说白了就是练武里的站桩,离动手打人还早着呢。既然是基础,那是否扎实就是第一位的。要玩探索未知,构建自己体系,起码要到博士生,硕士都不敢说。

帖:4104184 复 4056619
家园博客4 中小学就是打基础,基本上没有什么探究未知东西的机会吧。

中小学就是打基础,学的绝大部分都是人类已经了解了几百年的东西,基本上没有什么探究未知东西的机会吧。

帖:4057583 复 4056619
家园博客3 目前国内小学教育变化之大,可能海外的同志是无法知道的

全面在转向素质教育,基本上要求学生都有(除了成绩以外的)特长。

但是,

这是比较好的学校,或者说中等以上的学校发生的情况。实际上现在学校之间的差距是在拉大,主要的原因并不是投入的问题,政府的投入其实并没有过大的差别(由于择校带来的各种麻烦,政府是有意压制这种差别)。而在于快速城镇化带来的人口混杂,城市人口和农民工对待下一代的教育态度完全是不一样的。农民工基本上是把小学当成六年制的托儿所在用。这对于学校和老师是巨大的折磨。

而家庭条件或教育背景较好的家庭,从幼儿园就开始培养孩子的各种兴趣。注意,并不是强迫,而是民主商议自选。更不要说小学。

这其实有点类似美国的公立和私立学校的差别。不过两者的地位在中国完全反过来了。

帖:4023132 复 4001246
家园博客4 这是社会上中层搞阶级固化从娃娃抓起

帖:4046980 复 4023132
帖内引用
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