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主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou
家园 中国学生比例我没查过 不过中国是第一大留学生来源国。研究生相对水平应和其他民族旗鼓相当。当然想必你也知道 所谓其他民族，基本也就是 犹太，斯拉夫等少数几个。
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送花成功。恭喜：你意外获得 16 铢钱。1通宝=16铢
作者，声望:1；铢钱:0。你，乐善:1；铢钱:15。本帖花:1
我基本上也学纯理科，理论物理吧。期待老兄后续帖子
家园 期待尽快出下文 家园 宝推鼓励 静待下文。
家园 宝推！小声地问一声，可以转发吗？ 家园 可以 通宝推：审度,
家园 美国求学执教的见闻和感受（1）在 B和C的经历（上） 我是大学B的学生（研究生），但我的导师在大学C导致我常到C校去，故我对两校均有了解。
本科新生数学基础弱于中国同地位大学
B有美国数一数二的理科生源并有很多顶尖国际生源支援，但我感觉他们的平均数理水平仍不及我在中国的母校A的（规模更大的）入校生源的水平（当然A的生源在中国也是数一数二的）。我认为这是中国基础教育的一个胜利
。 当然B的新生水准也是不错的，少有我认为明显配不上B的。题海/考试海/教辅/补课 体系
尽管B有很好的生源，他却毫不懈怠，反倒响鼓偏用重锤敲
。B高度重视数学基础课并有自己一套方案：除了通用的教材，还有两三套自编的教学讲义和“教辅材料”；教学讲义和“教辅材料”各有侧重，相互补充，时有更新；大量布置作业习题并对习题精心组织分类；除去正课外，要求学生必须上一周两次的小班习题课（由助教上），而由于有超强的研究生生源 这些助教（在读博士研究生）大都具备独立主讲全课程的能力（相比之下中国的大学A里甚至很多博士后都不能做到这一点
）；由于具有极高的师生比例 以及博士生本科生比例 B可以为每一门大课组织 庞大的教授/助教/批改作业者 体系；教授和助教均提供很多课外答疑时间；相关院系，学生宿舍，学生内部 均会组织“学习班”“解题班”等， 有的学生甚至自己出钱雇家教教自己
。此外 小班习题课上 常有各种小测验（计入最后成绩）；全体的大考试 则每学期（12周）有3到4次 （相比之下中国的大学A通常16周内只大考两次）
。开始我还没太在意，后来我突然意识到B的这套体系不是很像中国高中盛行的 题海/考试海/教辅/补课 体系么？
那么这套体系运行情况如何呢？至少从出口看，效果很好：学生考试成绩不错，我教高年级课时也感觉学生的低年级课的基础打得好
。学生的负担很重吗？那是很显然的。有时我都觉得没有必要搞这么多任务。但可能是学生已成年以及本身上进心强等方面的因素 我没有听说过什么被压出严重心理问题的事（也可能我孤陋寡闻了）。B的这套本科基础课教学体系 是B在北美诸校中脱颖而出的一大法宝，这一点我在到了大学D后有极深体会。
B是让很多中国大学流口水 很多知识分子常挂嘴边的榜样，可是有多少人知道B的基础课教学体系 是这样严酷（和类似中国高中）呢？
我曾试图和来B“考察高等教育”的中国高校人员 介绍B的经验， 可他不感兴趣。 能调动起兴趣的是 各种雕像Logo和特色建筑带来的“人文气息”和 学生活动招贴，草地休闲等体现的“自由学术氛围”。。。。。。待续
元宝推荐：铁手, 通宝推：煮酒正熟,君无忧,mingong,五藤高庆,punishment,一介书生,柴门夜归,吹西门的雪,匆匆过,板砖黄,艾大米,向前向前,踢细胞,铁手,terron,读书点com,biglw,Trilob,关中农民,浣花岛主,种植园土,Leono1,上善若水,远航,海纳百川,黄土布衣,黄袍怪,为什么不可以,南寒,乡谊,何求,发了胖的罗密欧,牛栏山二锅头,比翼鸟,strain2,
本帖一共被 1 帖 引用 (帖内工具实现)家园 中国高校里面嚷嚷抓教学口号的领导，一般都是能力比较差的渣 渣，很多都是溜须拍马专家，但从不上课教学的职业革命家，他们到米国大学能考察什么，他们自己一辈子都不会明白，指望他们学到B的精髓还不如指望梦到下期大乐透结果。-----我曾试图和来B“考察高等教育”的中国高校人员 介绍B的经验， 可他不感兴趣。 能调动起兴趣的是 各种雕像Logo和特色建筑带来的“人文气息”和 学生活动招贴，草地休闲等体现的“自由学术氛围”。。。。。。
家园 投入的问题 教育从本质上说，对象是人，实施者也是人。而人的培养不是一两年就可以完成见效益的，这个体系也不是一个十年就可以做得很好的。
美国的人力相对是很昂贵的，更何况那些经由二十年教育培养出的教授，研究生。所以可见美国这套体系的成本是很高的。
以我所在的理工专业为例，一个研究生做助教的收入是2万多美元，养活两个人不成问题，而中国的研究生还要自费。一个比较好的正教授的收入在十几万，三十万不等，养活一家人房，车具备不成问题。
看到楼主在后面的帖子讲中美研究生学术水平的差异，以及他自己的改变，我也有类似的经历。我的导师是本小领域内世界上排前三位的人物，他对我们的要求和指导也是世界一流的。而我所在的大学只是美国的三流。中国这样的教授有多少？
我认为当中国可以吸引全世界的优秀人才来学习工作的时候，中国的教育才能赶得上美国现在的水平。我不认为中国人天生就比其他民族聪明能干优秀，所以我也不相信中国可以单凭本国人就可以超越美国现在的教育水平。当然，美国的教育也可能衰落，可能二十年后的水平还不如现在。
教育对于绝大多数人讲，就是取乎其上，得乎其中。老师是一流，学生大多是二流水平，除非有天才和极强的探索欲望。所以我现在做教育，我觉得自己是三流水平，尽力把学生教成三流水平，并且让他们知道一流大概是什么样子的，有个奋斗的目标。
另外，不要把好老师视为当然。遇到好老师是很厚重的福气。
通宝推：铁手,三笑,家园 一点感想：一切不投钱的教改都是耍流氓 每看到人讨论教育，我就想问：钱从哪里来，教师从哪里来？
再好的教育方案，最终都得一线的老师去实施落实。
可是就现在国内中小学一个班少则四五十多则七八十个学生的现状，唯一的办法就是填鸭，基本的备课上课改作业考试就耗光了老师所有的时间，哪里来的时间精力做其他教学改革。
要教学改革，就必须要投入大量的资金，购置大批的教学设施，培养大量合格的老师，然后教学质量才有可能得到质的提高。
当年‘要忍耐’的可不仅是国防工业，还有公共卫生和文化教育。中国关于教育的投入占GDP比例长期出于非洲国家的水平，这可以说是国耻了。
这是二十多年的欠账，还起来也一样需要二十多年的时间，这个是水磨工夫，一点急不得。‘百年树人’这个‘百年’可能真的就要一百年的时间。
以前大力宣传‘希望工程’。参与‘希望工程’对个人来说是功德，但是对国家来说就比较悲催了，因为公共教育的特点是投资巨大见效缓慢，而且其巨大的回报收益是体现在被投资人身上而不是投资人身上，这个特点决定了公共教育的大头只能由国家来代表全社会进行投资，而不能指望个人的投资。
国防工业在96年后得到足够的重视，教育得到足够的重视只是近几年的事情，到了2012年，我国教育投入占GDP比例终于达到了4%，离世界平均的4.5%还有差距。但是要说胡温的政绩，这绝对是其中一样。
楼主写道：
由于具有极高的师生比例 以及博士生本科生比例 B可以为每一门大课组织 庞大的教授/助教/批改作业者 体系；教授和助教均提供很多课外答疑时间；有感而发
家园 应该在我国一年级高等数学教学中，引进B大的这个制度。 我们很多同学一上大学，没有高中老师管着，就彻底放松了。这样不好。
应该继续保持高等数学单科的压力。其他可以放松些。
大学培养的工程师，归根结底还是要看数学能力。
家园 在北美，有些中国父母高中时开始给孩子加压。 理由就是，怕他们上了大学，一下子适应不了，应付不过来。
家园 本质问题是多早开始刻苦学习 中国从小就开始抓，小孩如学不好数学，不少家长再加强补课。相比之下，美国从小强调全面综合发展，强调孩子自己的主观能动性，年龄大了心智成熟了再慢慢加压。同样层层淘汰，前者胜数量，后者胜质量。
家园 作者获得通宝一枚。 送花成功。感谢：作者获得通宝一枚。
作者，声望:1；铢钱:16。你，乐善:1；铢钱:-1。本帖花:1