主题：教育随想 -- temptemple

给个初二的小朋友补习了一段时间，感受很多，偏远地方的教育、师资差了很多，家长在学习方面无能为力，在孩子的学习中看不到孩子缺些什么。但这地方教育抓得紧，就是“学生死学，老师死抓”的那种，所以孩子们的基础普遍好。

我看了我们最新的教科书，主要以数理化为主，发现教科书的内容是变简单了，变少了，减负了。但是书里仅仅简单的教我们世界是怎样的，但没有教我们怎么看世界。在学习中，我们知识的边界是什么，忽略了那些现实中的条件，我们应该抓住哪点，从哪入手？以及怎么把整个知识结构进行自洽，这些书上都没有提，

而且，还有个最可怕的就是我们给孩子的考试，布置下来的作业，大量超纲，超出教科书说的范围，孩子们从书里得不到正确的答案，从老师那边得不出正确的思路（这边最明显的就是叫按答案来，以物理和化学最为明显）。对于孩子来说，归逆做得再好，做事的顺序都没学好，怎么可能能力提高？教材与考试分离，对于孩子们来说，不次于谋杀，对于偏远地方的孩子们来说，老师这个途径，基本又堵死，教育不平衡因为教材问题导致更严重的倾斜。

在我补课的尝试中，两个小孩，一个基础好，一个差，我的讲解也仅仅对好的那个有些用。一周我给小孩说一个晚上，大约三个小时，每个小时休息10分钟，主要讲数理化方面，基本可以归纳一周的情况，但是这建立在大量的互动上的，而这边一个老师对应的是2个班160人，作业都改不完，非常辛苦，这些法子也没法大量应用。教育，真要忽略家庭的作用，也是歧途。

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