主题：【原创】启蒙/基础美术教育探索篇（五） -- z250

在六个素描课时后直接进入色彩介绍，无疑第一个问题是学生的基本造型能力问题：如果连光源条件下的反光快/面都不能熟练把握的话，那么这样的学生色彩作业所面临的最初挑战将包含什么便不难猜想了。

在没有足够可是的前提下提前进入色彩介绍的目的是什么呢？目的在于为学生做出“领进门”的全面介绍：无论如何以来有限的课时来打造基本功是没可能了。因此，为达到上述教学目标，只有通过反复重复介绍和同步介绍作为手段。美国的小学和初中基本公共教育中对自然科学部分由很多事如此操作的：比如中国的几何/代数等通常是一气呵成的教学方式，而美国则是介绍/练习/再介绍/再练习的多年级循环提高教程。

首先，水彩画的透明感如何体现以区别于丙烯的基本画法？学生要习惯用水来稀释，用以产生流畅的感觉。这是第一种调和：水与颜料的调和成份比例。。。。。。

其次，不同颜料之间的比例调和对画面所产生的效果。一直盲目填色的学生开始对色彩调和产生认识不是一个飞跃过程。需要大量的习作，而课堂练习的时间是极其有限的。尽管如此，在在水彩课程结束时，学生应该还是明白调色与水分掌握对画面效果的直接影响。至于技巧掌握，显然是课外练习的重要课题和成果期待之处。