主题：【原创】大学教学的一点心得 -- 穿越

当然知识多是好事情。更重要的的他的学习能力和学习的速度，或者说他的逻辑推理能力。知识，是个捡起来就用的东西。进入一个领域，一切都要重新学习，这个学习速度就很重要了。

这一点不论名校还是不名校，都是一样的。硕士可以做“综述”，博士不可以，一定要有新论点，新材料，新结果，...。在不名校能带博士的教授至少是应该知道在他的领域里什么是尚未研究出来成果的课题，叫他的学生去做；学生做出来了，“博士”头衔也就八九不离十了。

名校的教授一般眼光比较高，通常会指点学生做一些成果会比较显赫的研究；而且手里有一大堆新东西让门下来做。我听说一个教授，如果他的学生说：这个题目做不出，想换一个；他就从一大箱子研究课题里再找一个：试试这个 ？！

些课. 中国留学生在美国读Ph.D.一般当TA和RA拿点生活费, 我们学校每学期免12学分学费. 我上研究生的这所私立大学以工科著称, 本科生的学业非常重.

工程概率课本科生都要上, 所以每学期开3到4个班, 每班一个TA, 一位教授, 并由其中一位教授当招集人, 主持每周的教授TA会. 我跟的教授是老好人, 学生精的很, 老生给新生指点迷津, 每学期选老好人课的学生最多, 100来个, 而其它班就40-50人. 我亏死了, 拿同样的钱, 多干一倍的活.

美国学生从小到大做的最多的就是project. 光工程概率课就3到4个project, 期中考试, 期末考试, 每周两节课, 每堂课都有小测验(quiz), 外带每周一次作业. 我要判作业, 阅卷, 还要按学校规定每节课跟学生一起听课, 每周安排2小时答疑. 这一切算每周工作20小时(F1签证上限).

我们这门课的大学教材有作业参考答案, 一般第一份学生作业费时间, 我都尽量找个好学生的先判, 熟悉一下把答案记在脑子里, 剩下的就是唰唰的画钩或画叉了. 不过100份作业判起来还挺费时间的, LD逛Mall时我就找个地方判作业.

学生们可组成小组一起做project, 交一份报告, 他们一般分工合作.

每周的教授TA会要讨论教学中的问题, 还要征集project和考试的题目及答案, 大家凑, 再取舍. 美国TA对开卷还是闭卷都要争论不休. 这种方式就使考试难度不一, 风格各异. 考试前TA要把上学期的考试题放图书馆供学生参考. 学生也会去找更多旧的考试题准备.

期末考试是全体学生在大礼堂考, 教授和TA也全体出动监考. 最要命的是必须当天判完, 我们流水作业, 每人负责几道题, 好不热闹. 教授一般凑份子出钱买皮萨饼大家当晚饭吃.

成绩出来后, TA各自打出一张本班成绩册并对各项成绩加权平均供教授最后给每个学生打分. 打分原则在第一节课就要跟学生讲清楚, 比如是按比例给A, 还是按绝对分数给A.

美国学生一学期有选4门课的, 也有选6门的, 忙的焦头烂额. 我上研究生的这所私立大学本科生在中学里是前10名的比例不如麻省理工和哈佛(一般是99%), 好的极好, 差的令人骂娘. 我讲的TA经历也许就美国大学的考试难度和风格有个侧面了解, 不过不同的学校肯定不一样.

美国大学的考试难度和风格，以及博士平均水准，一千个人有一千种意见。无论我怎么说都是挂一漏万的。考试难度和风格，基本上就取决于老师了。我觉得我出题的考试难度就很低，基本上就是让稍微学习了的人过了就是了。我的学生们肯定不这么认为。风格嘛也难讲。我大部分题是标准化考试，但我也有问答题，甚至有没有标准答案的问答题。只要学生能自圆其说，胡说八道也可以拿满分的。

博士平均水准。哈佛的平均水准高。克莱顿大学的一塌糊涂。看人的水平，看他的出身学校，看他的导师水平，但主要还是看他发的文章怎么样。外行怎么办，偷懒的办法就是看这个期刊的口碑和影响因子了。