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主题：【原创】攀登乞力马扎罗的青年 上 -- 阿辉1
家园 花催下文哦～ 家园 期待，尤其是那个“功夫在诗外” 能不能详细解释一下？
老美这一套也挺好猜。两三年前离我们不远的地方，有一个十二三岁的小男孩迷蒸汽机车头，州立公园里有一个废弃的观光小火车，他于是fund raising，要修复这个车头。你也知道，这种好事，一旦开了个好头，一堆成年人（政客，local business)会抓住这个公关机会。于是出工的出工，出力的出力，把这个事搞成了。剪彩之日，小男孩邀请本地区所有的down syndrome呆傻儿上车游玩，引来新闻媒体的报道，成就一时之盛事。
此儿将来藤校之路已铺就，这也是功夫做在诗外的一个例子吧。
家园 你讲的例子比较特别 这绝对可以作为申请大学的亮点材料，老美精通这一套。
但如果那孩子只有十二三岁的话，怕没什么用处，因为申报大学的
时候，只有高中阶段的成就才算数。
关于杰夫，我知道的是，他从九年级开始，坚持在一所非裔很多的小学里做数学课余辅导，并组织了那所小学里的第一支数学比赛代表队，尽管没有什么好的名次，毕竟在他之前，和他之后，那所学校没有数学队了。
每周两次的数学辅导，他一做就做了四年。
从十年级开始，他找到一份有薪工作，每周两次去一家生物制药公司，做试验室技工的工作。这份工作也做了三年。
家园 成长可否复制 管理可以量化。因为企业公司的运作有很明确的目的性。
教育可否量化？很难回答，因为任何一个孩子的未来都是不可限量的，也因为孩子成长过程中的每一个交流都在变不可限量的将来为可估计的现实。
回首杰夫的成长之路，一个方法是记录下所有的闪光点，计算出每个点在申请学校，求职和事业成功上的权重。然后根据自己孩子的天性和特长来模仿和学习。走这条路意味着家长认为成长可以复制。
另一条路是抛开所有具体的闪光点，去关注杰夫这些行为背后那个几乎无法用语言来表述的动力是什么？理想是什么？尚在进化中的世界观，人生观，价值观都是什么？从哪里来，往何处去？这种思考很天马行空。对具体的行为几乎没有什么指导意义。思考交流的结果无法量化，甚至不需要记录。唯一遗留的痕迹是思考的过程。这条路因为没有任何确凿的轨迹去追踪而彻底失去了复制的可能性。
家园 今儿手气超好，出手就牵回八只猪：） 送花成功，可取消。有效送花赞扬。
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