主题：诗歌赏析(附俺的大作) -- 不远攸高

诗歌赏析

儿子上一年级了，语文课里两篇诗歌，当年俺都没读过全诗，看了之后那是意见一大票，特此吐槽和大家分享一下

第一首是南宋诗人杨万里的《小池》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

这后两句那是没得说，早早就听说过，没啥意见，意见就在前两排。

“惜细流”听起来就不爽，你要直接来“惜细溪”我就忍了，施氏食狮史俺们也读过，不怕的，大不了下一句你来个啥“爱艾霭”，可是不，非让你难受一下下。

下面“爱晴柔”也是奇奇怪怪，本来我不理解到底是“晴柔可爱”，还是“爱的晴柔”，还是“爱它的晴柔”，刚才比照上句才理解是最后的意思，可这“晴柔”和上句的“细流”一个并列，一个偏正，能整协调点儿不？总之就是佶屈聱牙

要我来，那直接就是“泉眼无声水细流，树阴照水风轻柔”，通俗易懂，简洁流畅，宋人，还是迂腐呀~~~~~

第二首是清代诗人袁枚的《所见》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

首先要吐槽的是这个押韵，樾[yuè]，和立差的不远也得十万八千里吧？

搁唐朝人还能说音节变了啥的，他一清朝人，哪里就变这么快这么远？显然压根儿就没注意嘛。可你说他打油诗吧，第三句还来个“意欲捕鸣蝉”，俺的娘哎，你用“想要”、“想去”平仄也是一样一样的，和全诗口语化的语境符合，偏偏来个“意欲”，你要托生早些，赶在于谦遇难前创作这首诗，咱也不说啥，遗憾哪，太遗憾了，偏偏等人家把这么好一词占了，你还要重用一把，是早知道一年级孩子历史没学吗？

好了，我知道有的同学早看不下去了，“王杨卢骆一时体,轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭,不废江河万古流”，盼着灭我一道呢！我这里吐槽难道仅仅就是为了打死老虎吗？“欲扬先抑”，学了那么多年的语文，难道我能忘了吗？贬低别人的目的，难道不就是为了抬高我自己吗？

好了，隆重推出我的诗歌新作。首先肯定没有以上这些毛病，不会弄得不口语，不流畅，不押韵；其次肯定有几句能流传久远，不是吹的。都是四句，杨万里那永流传两句，袁枚一句没有，咱的这首肯定有三句，绝对杠杠的~~~~

好了，不说了，帖大作，列位上眼哪~~~~~

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当然还是改编的，原创太难，山寨容易嘛

致公知（9月5日月朗风清）

僵卧淫靡不自哀， 尚思为主站戏台。

夜阑幻听风吹雨， 皿煮柿油入梦来。

原作在此：

十一月四日风雨大作

作者：陆游 年代：宋

僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。

其实有些过了，被封为公知的有的确实是拿了背后金主的钱，替人抬轿子，有些可能只是被洗脑了，不能理论联系实际而已。

从人类历史的发展来看，越来越多的人能享受到更多的民主自由是天下大势，本身无可非议。但是实现民主自由的手段必然多种多样，西方式一人一票看似民主实则形式的做法现在看来也未必高明，而我们当前很显然也有很长的路要走，如果我们在这方面能利用当代网络技术，走出一条新路，无论我们是中特、中帝，才有了真正有号召力影响力可操作的意识形态方面的大旗,也才真正有可能成为老大。

目前586反腐大得人心，但只怕还是依赖人而没有建立起合适的制度，没有引入广大人民积极参与的可持续性做法，寄希望于未来吧！

整点轻松的，上次吐槽了一年级里的诗歌，今天在观察网看到了这个，英雄所见略同呀。这么好的诗不在课堂里好好讲讲，可惜呀。不过这些老师也未必讲得了啥，好诗反正自己会说话

汤涌：春去花不在，一年级课本里不再出现的8首古诗（武侠版）

《画》是王维的，当年真心没注意到，课本里有写么？

袁枚那诗能入选，莫非他家后人在编委里面？

这帮编委整来整去的，估计杜甫那首“两个黄鹂鸣翠柳”用不了多久也得离开小学课本上青天了吧？也许早都已经实现了呢

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。惜的主语是泉眼，舍不得的意思。爱晴柔的主语是树荫。全句的意思是泉眼仿佛舍不得清澈的泉水离开一样，在细细地流淌； 树荫仿佛舍不得水在阳光下的照耀，轻柔地覆盖在上面。爱是谓语，可以多重解释， 凝视，拥抱，覆盖，均可。

这两句都是渲染水的。诗名小池， 水是基调， 不可缺少。

不过我这样经过高考的都还需要你来指点才整明白，给一年级孩子当课文还是高深了点儿

上海一年级课本我以为只是取消了诗词中的8个，原来是取消了全部诗词，586旗帜鲜明的给予了否定，实在是大快人心哪！这种开门见山的风格我喜欢