主题：【原创】心理这点事-- 学习动力 -- 柚子

丁丁和当当是我在游泳池认识的两个小朋友。丁丁9岁是小美人鱼，当当10岁是个虎头虎脑的小男子汉。

他们两个是游泳俱乐部里游的比较快的。丁丁总是一口气游完自己的任务一千米自由泳，到最后为了速度，动作常常走形，被老师训。当当总是游完200米之后游到浅水道，跟我说，“阿姨，是你游的快还是我游的快，咱们比比。”比赛之后，就说，“阿姨，你的动作协调性差点，我来教你。”差不多休息时间到了，小鬼被教练喊过去练习蝶泳。

今年据说小学升中学特长不加分了，这不影响丁丁和当当的父母把他们送到这里来特训。丁丁讨厌游泳，但是绘画，音乐相比她还是选择这里，理由是，这里至少在水里面，听不到妈妈的训（她妈妈不会游泳），而且看不到妈妈。一下子游完任务，越快游完，自己就越有多一点时间休息一下（每周这样丁丁就会有2个小时的自己支配的时间）。

当当和丁丁从幼儿园就是同学，我个人以为当当喜欢丁丁，这才是他选择到这里游泳的初衷，而当当是个调皮的孩子，平时的学校里总是被投诉，可自从到了这个训练班，当当爸爸发现表扬儿子的人多了，而当当自从发现自己可以当我的小老师之后，也变得不再这么恶作剧了，因为他发现自己可以不通过恶作剧这种方法，让人注意到自己，而且有了小小成就感。

学习据说是儿童期的主要活动，这段时间除了学习基本的只是，我认为还有就是他们学习怎么自己控制自己的生活，行为，找到方法去适应周边。而初中以后则更多从模仿转变为如何创造出自己的方法和方式。

单一的学习（或者说是填鸭式，灌输式教育），其实对已经有了选择意识的孩子的学习动力的建立并没有什么好处，而互动性较强的如果让孩子自己做小老师，让他们意识到自己的某些努力本身能带来愉悦和认同，对于他们将来的路要更好一些。