主题：中国的教育给了我什么---写在博士毕业之际 -- Ash

这

个分

段我没

看

懂

国内软件 matlab maple 不是问题

这些软件不是问题，就在本校的ftp服务器上——我看过授权，教育的使用是被允许的——所以不是盗版。

本专业是电子，所以几万到几十万美元的软件随便玩，当然谁掏了钱我就不知道了，或者还是教育使用。至于芯片开发的软件，拿个学院的证明就能得到，还是厂家免费邮寄过来的。

您说的知识积累能力和数学逻辑能力关还是相当同意的。但您说到经济水平的问题，可能您是出国久了，国内的一些情况不了解了吧。

通风橱之类的硬件产品好解决，上211拿拨款，上985拿拨款，第一件事就是改善硬件条件，关也经历了从全系合用一间实验室发展到了自研究室独用2间实验室的过程，而这个变化，仅仅是在1年之内完成的。硬件条件有了，能否使科研水平上一层次？这就很难说了，主要看老板能不能带人吧。

软件之类的，很不好意思的，就是那个盗版的问题。关在日本，晓得自己出去后做数学模型的，出国之前给现在的老板写信，鲜字嘎达（这个上海话啦）得跟老板说我准备在出国之前学学matlab，给将来研究打好基础。老板无情的回了一封，这个我们研究室不用的，你要学就学好更基础的C和Fortran吧。关最近开始折腾卫星图片么，联系了国内某名牌大学的老师想问问一些基础的情况，人家直接来了句：“你用**软件就好了”。关说了句这个我们研究室没买，人家说了句：“你下个盗版么，别告诉其他人就行”关就此无语，自个儿折腾了2个来月用C写了一个。软件是一种工具，会用自然是一种能力，但现在的国内，因为太容易可以得到盗版了，也许就会忽视一些基础的东西而太注重寻找一种更便捷的方法。这个现象，也许并不一定是一件好事。

俺虽然不是化院的，但印象中也没有这么寒碜

前两年去鼓楼，发现楼起的是越来越高了

扩散性思维不够的原因，是需要遵循的太多，根源在于文化，传统，教育，体制，都不是容易突破的事情。

从另一个角度看，一个可以容纳同性恋，SM，AV文化等等异端的社会，对人的思维束缚的也会较轻。

创新和传承从根本上是一对矛盾，如果为了创新而舍弃了传承，那么我们是谁？我们为什么要创新？这都会成为新问题。

其实，我在国内读研究生时，所上的数学课就和工程系物理系等是一样的了。那时数学教授教的模糊数学是用来搞潜艇的，现在都还记得很清楚。我大概80年代初10岁左右开始写程序，英文都是用中文记，应该是中国最早的一批程序员了吧，后来对文学感兴趣，14，5 岁开始写小说，保送清华都没去，17，8 岁又转到学经济学，等到我27，8 岁时突然又要用统计软件写程序，十几分钟就写完了。中国人人多，所以最聪明。

基础的东西需要在基础学科的大投入。编程相对容易，算法的研究要下大功夫了。

我有不少南大的朋友，素质非常高，不愧是中国的top.我的roomy现在正在学习电镜。他说以前在国内系里只有一个老师可以动电镜，所有工作要排队交给这个老师做。他2006年毕业。现在情况应该好一些。

社会科学用的只会越来越多，以前是物理化学带动数学工具的发展，现在是金融心理带动数学工具的发展，以后还不知道会发展到什么样子呢。

我在国内读博时，有幸经常用到价值几百万乃至几千万人民币的设备，可是，正因为如此的贵，我们是一点都不敢对设备有非分之想，战战兢兢地严格按照操作规程来做。等我到了英国，当即碰到一个情形——几十万英镑的设备任我随便拆，动手能力自然大幅度上升。我对国内的导师和设备管理是没有一点怨言的，因为我理解那些设备来得不容易，并且，我相信，随着中国的进一步发展，我们在这方面与西方发达国家之间的差距也一定会缩小——其实，正在缩小！

其实，我生平最自豪的是——我是在中国大陆接受的教育的。

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